Cour d'Anglais Ludique

Mis à jour : 30 avr. 2020

Créativité dans les leçons

Lorsque j'ai commencé à enseigner l'Anglais comme langue seconde en France, j'ai rapidement découvert certaines similitudes dans les expériences passées de mes clients en matière d'apprentissage de l'Anglais. Voici quelques observations -:

• Ils avaient tous une expérience d'apprentissage de l'anglais lorsqu'ils étaient à l'école.
• La majorité avait une bonne compréhension de la grammaire.
• Ils pouvaient tous réciter la liste des verbes irréguliers anglais (take, took, taken - put, put, put), mais ils ne pouvaient pas tous créer une phrase lorsqu'ils y étaient demandés.
"Pouvez-vous me donner une phrase avec le mot caught?" par exemple.
• Ils ont décrit leurs expériences comme «pas si géniales». J'ai souvent entendu les histoires de leurs leçons passées de la même manière qu'ils décriraient leur premier voyage au Royaume-Uni et le gout d'un sandwich anglais. Certains décrivant les leçons comme «horribles», mais la plupart ont dit «qu'ils étaient ennuyeux et sans intérêt».
• Et une dernière mais très importante observation, étonnamment presque tous connaissaient un homme appelé «Brian» qui était souvent «dans la cuisine» ou «avait un parapluie!»...

De mon expérience personnelle en venant vivre en France en 2008, je me suis également retrouvée dans une situation où je voulais et avais besoin d'apprendre une nouvelle langue. J'avais déménagé en France et en tant que personne qui aime parler avec les gens, il était important pour moi de pouvoir le faire moi-même sans avoir besoin de quelqu'un pour traduire.


J'ai eu la chance d'avoir l'opportunité de prendre des cours hebdomadaires dans un petit groupe de 3 personnes. En tant que débutants, bien sûr, nous devions tous apprendre les bases et comme l'école, nous avions un cahier d'exercices sur lequel nous travaillions.


"Puis-je dire honnêtement que je les ai appréciés?" Oui, nous avons eu de bonnes sessions.
"Ai-je beaucoup appris en quatre ans?" Honnêtement non. Quand je repense, les leçons sont toutes «floues». Aucun moment fort ne s'est démarqué. Je fais encore des erreurs même pour les choses simples, donc je m'interroge "Pourquoi je fais toujours ces erreurs?» Pourquoi n'ai-je pas conservé toutes ces informations? Parce qu'il y en avait beaucoup. J'ai des tas d'exercises sous forme papier et des certificats de présence qui me le rappellent.

La réalité pour moi est que l'apprentissage uniquement d'un livre n'a tout simplement pas fonctionné. J'ai appris plus en franchissant le pas et en parlant avec des personnes dans les magasins locaux que lors des leçons. J'ai fait beaucoup d'erreurs qui font maintenant des histoires drôles. La réalité est que j'ai appris en vivant des moments qui m'ont marqués et dont je me souviens.


Bien sûr, je sais que j'ai l'avantage de vivre en France. Je suis immergée. Partout où je vais, j'entends des personnes parler français. J'allume la télévision et c'est en français. J’ai cet avantage, et c’est cette prise de conscience et cette expérience personnelle passée avec mes cours de français qui m’ont aidé à comprendre que ce qui fait une bonne expérience d’apprentissage, c’est quand les leçons sont amusantes, intéressantes, variées, ludiques parfois. En ajoutant de la créativité dans les leçons, vous créez un souvenir de ce moment. Les stagiaires peuvent réfléchir et se souvenir de ce qu'ils apprenaient et le fait de pouvoir se rappeler des informations de cette manière renforce leur confiance et augmente leur motivation à en savoir plus.


Voici un exemple d'un stagiaire de CréAnglais, comment un manque de confiance a causé de plus en plus de problèmes dans son travail quotidien et comment, en utilisant une approche créative de l'apprentissage, mélangée à des méthodes d'apprentissage plus traditionnelles, l'a aidé à gagner en confiance, reconnaissance au travail et progression de carrière.


"Monsieur X" avait une bonne compréhension de la grammaire mais manquait de confiance en lui. Il avait étudié l'anglais à l'école mais ne l'utilisait pas régulièrement. Il occupe un poste de vente au sein de son organisation et doit voyager et présenter les produits et services de l'organisation à de nouveaux clients. Ses clients actuels sont francophones. S'il veut progresser et grandir au sein de l'entreprise, il le peut, mais il devra travailler et présenter l'entreprise à des clients anglophones, y compris à parler devant un public. En plus de cela, il doit également parler régulièrement à des collègues et clients anglophones au téléphone et communiquer par courriel.

Il trouve des moyens de communiquer avec ses collègues de travail en réutilisant les courriels standard existants ou en demandant l'aide de Google Translate. Il s'en sort et, plus important encore, communiquer avec ses collègues ne lui fait pas peur. Ils trouvent une solution viable.


Présenter à de nouveaux clients est une toute autre affaire. Il a vraiment maîtrisé une présentation clé en particulier (en français), cependant, il a dû créer une nouvelle version «anglaise». Il connaît très bien son entreprise, les produits et services. Il peut parler avec éloquence dans sa propre langue. Les problèmes commencent quand il commence à réfléchir aux questions que les clients peuvent poser en Anglais. La peur et le manque de confiance s'instaure. Quand il essaie de penser aux réponses, il se bloque et finalement il oublie même les règles de langage les plus élémentaires parce qu'il commence à paniquer. Il préfère même ne pas dire qu'il peut parler un peu anglais de peur de paraître peu professionnel s'il est incapable de répondre à ce qu'il pense être la plus simple des questions.

Monsieur X sait ce qu'il doit faire. Il décide de s'inscrire à 30 heures de cours d'anglais.


Nous nous concentrons sur différents domaines de l'anglais des affaires. Développer le vocabulaire en lisant et en discutant des articles, livres, magazines et journaux en ligne intéressants et pertinents. La confiance se construit au cours de nos cours, aucune question n'est stupide, il est normal de faire des erreurs. Nous pallions les faiblesses grammaticales à l'aide d'exercices, d'applications et de ressources en ligne, de jeux et de puzzles. En plus de parler dans ses leçons, il écoute de nombreux anglophones différents via Internet, la télévision anglaise, la radio et la musique selon mes recommandations. Nous réalisons des scénarii en utilisant des exemples pertinents, des situations de travail et il encourage ses collègues à parler plus en anglais au téléphone et à le corriger lorsque des erreurs sont commises. Nous travaillons vers une meilleure compréhension, un meilleur niveau de compétence. Notre objectif était de livrer la présentation dans un scénario simulé et de pouvoir répondre aux questions qui pourraient être posées.

Décomposer les facteurs de peur, gagner en confiance, apprendre à se détendre et à écouter ne sont que quelques-uns des domaines sur lesquels nous avons travaillé, ainsi que l'augmentation des connaissances en vocabulaire et en grammaire. Apprendre des expressions courantes qui pourraient être utilisées dans des situations difficiles (un plan b) et être plus sensible aux temps des verbes et moins tendu généralement étaient tous des objectifs que nous nous étions fixés.


Alors, qu'est-ce qui a été si créatif dans cette approche? En utilisant mes méthodes, il a gagné en confiance en associant ses connaissances passées ("briques dans la construction pédagogique") à des exercices pratiques, amusants et pertinents qui ont créé de la spontanéité, du rire dans certains cas et une manière différente de voir l'apprentissage de l'anglais, ce qui l'a ensuite aidé à se préparer à affronter les vraies situations avec un degré beaucoup plus élevé de confiance, de calme et de crédibilité.

Karen Loizou Avril 2020


Si vous souhaitez que j'évalue votre niveau d'anglais et que j'identifie les domaines qui pourraient être améliorés où travailler vers un objectif en anglais, je serais heureuse d'en discuter avec vous.

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